Государство право мораль 8 вид

Обновлено: 28.02.2024

ВложениеРазмер
programma_po_obshchestvo.docx 43.88 КБ

Предварительный просмотр:

Кореновский район ст. Платнировская

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа-интернат

решением педагогического совета

от 30.08. 2016 года протокол № 5

Председатель________ Скубий Г.Н.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Уровень образования (класс) основное общее образование 6-9 классы

Количество часов 68 часа

Учитель Власенко С.В.

Программа разработана на основе программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5- 9 классы под редакцией В.В.Воронковой, сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский цент ВЛАДОС, 2011 г.

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

- приказ Минобрнауки РФ от 29.12.2012г. № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации»

- приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014г. № 1599 об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

- примерная адаптированная основная образовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), внесенных в реестр образовательных программ, одобренных федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протокол от 8.04.2015г. №1/5 и протокол от 22.12.2015г. № 4/15)

- базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии

( вариант 1), утвержденного МО РФ, дополнение к приказу МО РФ 10.04.2002 г. № 29/2065

- учебный план ГБОУ школы-интерната ст. Платнировской на 2016-2017 учебный год, утверждённый решением педсовета № 5 от 30.08.2016 г.

- программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 под редакцией В.В.Воронковой. Гуманитарный издательский центр «Владос» Москва 2011г.

- приказ Минобрнауки РФ от 31.03.2014г. № 253 « Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ общего, основного общего, среднего общего образования»

Рабочая программа составлена с учётом психофизических особенностей обучающихся с интеллектуальной недостаточностью и возможностями их познавательной деятельности, способствует умственному развитию, определяет оптимальный объем знаний и умений по биологии. В целях максимального коррекционного воздействия в программу включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.

Преподавание обществоведческого курса для детей с нарушением интеллекта носит характер морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Учебный предмет дает и закрепляет лишь основы знаний в этих областях, уделяя преобладающее внимание практикоориентированной составляющей содержания. Несмотря на то, что содержание предмета носит элементарный характер, оно сохраняет структурную целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.

Предмет призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с нарушением интеллекта. Цель данного учебного предмета – создание условий для социальной адаптации обучающихся путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

Предмет «Обществоведение» играет важную роль в правовом воспитании учащихся с интеллектуальным недоразвитием, формировании гражданственности и патриотизма, чувства долга и ответственности за свое поведение в обществе. Изучение предмета может способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала выпускников специальной школы, их успешной социальной адаптации.

Основные цели изучения данного предмета ― создание условий для социальной адаптации учащихся с интеллектуальным недоразвитием путем повышения их правовой и этической грамотности как основы интеграции в современное общество; формирование нравственного и правового сознания развивающейся личности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), умения реализовывать правовые знания в процессе правомерного социально-активного поведения.

Основные задачи изучения предмета:

- знакомство с Основным Законом государства – Конституцией Российской Федерации;

- формирование ведущих понятий предмета: мораль, право, государство, гражданин, закон, правопорядок и др;

- формирование основ правовой культуры учащихся: уважения к законам, законности и правопорядку; убежденности в необходимости соблюдать законы, желания и умения соблюдать требования закона;

- формирование навыков сознательного законопослушного поведения в обществе;

- формирование чувства ответственности за свое поведение в обществе;

- формирование представлений о мерах ответственности за совершенное правонарушение;

- формирование нравственных понятий «добро», «порядочность», «справедливость» и др;

- формирование представлений о единстве прав и обязанностей гражданина России;

- воспитание познавательного интереса к предмету;

- воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности;

- коррекция и развитие познавательных психических процессов;

Отбор содержания произведен с учетом психологических и социально-возрастных потребностей детей с нарушением интеллекта.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Учебный предмет рассчитан на 34 часа, из которых, в соответствии с деятельностным подходом программы, от половины до двух третей материала предназначено для сознательного освоения и закрепления изучаемого материала через ролевые игры, выполнение практических заданий, уроки-экскурсии и уроки-встречи. Одним из основных методов работы с обучающимися при изучении данного материала является беседа, которая позволяет выявить уже имеющиеся у школьников представления по обсуждаемому вопросу, скорректировать и дополнить их, активизировать поисково-познавательную активность, речевую деятельность, внимание школьников.

Раздел I . Государство, право, мораль

Предполагает общее знакомство учащихся с морально этической проблематикой и взаимосвязью нравственности и права, дает самые общие представления о праве и государстве.

Введение в тематику государства и права связывается с этическими проблемами, что позволяет заложить целостную основу курса и избежать сухой непедагогической подачи материала. Содержание темы поможет ученику освоится с мыслью, что ему предстоит самостоятельная жизнь, что ему необходимо регулировать свое поведение и нести за свои поступки нравственную и правовую ответственность.

Раздел II. Конституция Российской Федерации з накомит с основами конституционного устройства Российской Федерации. Эта тема дает представление о российском государстве как о целостной политико-правовой системе, готовит учеников к следующей теме, являющейся основой для всего курса.

Раздел III. Права и обязанности гражданина России посвящен основным правам и обязанностям гражданина России в областях, которые являются базисными в процессе социальной адаптации и общественной жизни. Данная тема носит практический характер и должна быть адаптирована к социальным и психологическим потребностям учащегося коррекционной школы.

В этом разделе ученики должны познакомиться с основами трудового, семейного, административного права, правом на образование.

Раздел IV. Основы уголовного права

В тематику IV раздела отдельно выносятся основы уголовного права и формирование у школьников правового самосознания. Правосудие в стране. Защита граждан.

3. ОПИСАНИЕ МЕСТА ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс обществоведения рассчитан на 68 учебных часов (по 34 часа в 8 и 9 классах). За два года обучения изучаются четыре темы (две – в 8 классе и две – в 9 классе), отводятся часы на введение и повторение.

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

8 класс 34 часа

Рабочая программа по обществознанию для учащихся 8 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

Учебного плана МБОУ СОШ р.п.Мухен;

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание).

Рабочая программа «Обществознание», как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

Цель данного курса - создание условий для социальной адаптации учащихся путём повышения их правовой и эстетической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребёнка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

1.Воспитание интереса и любви к предмету.

2.Формирование способности повышения правовой и эстетической грамотности.

3.Коррекции речи и мышления учащихся с интеллектуальными нарушениями.

4. Формировать умение пользоваться своими правами.

5.Обогащать словарный запас.

Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Программа по обществознанию в 8 классе направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.

В школе, для детей с нарушением интеллекта, преподавание обществоведческого курса носит характер морально-эстетической и политико- правовой пропедевтики. Курс даёт и закрепляет лишь основы знаний в этих областях уделяя преобладающее внимание практикоориентированной составляющей содержания. При этом стоит подчеркнуть, что, несмотря на то что, оно всё же сохраняет структурную целостность, присущую данным областям обществоведческих знаний.

Курс призван способствовать, возможно, большей самореализации личностного потенциала детей с нарушениями интеллекта. Отбор содержания произведён с учётом психологических, познавательных возможностей и социально-возрастных потребностей умственно-отсталых детей.

Курс обществознание в 8 классе рассчитан на 34 часа.

Одним из основных методов работы с учащимися при изучении данного материала является беседа, которая позволяет выявить уже имеющиеся у школьников представления по обсуждаемому вопросу, скорректировать и дополнить их, активизировать поисково-познавательную активность, речевую деятельность, внимание школьников.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МБОУ СОШ р.п.Мухен на изучение обществознания отводится 1 час в неделю (34 часа).

Рабочая программа по обществознанию для учащихся 9 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

Учебного плана МБОУ СОШ р.п.Мухен,

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание).

В результате уроков «Обществознание» учащиеся 8 класса учащиеся

Что такое государство, право? Виды правовой ответственности. Что такое правонарушение?

Что собой представляет законодательная, исполнительная и судебная власть Российской Федерации?

Какие существуют основные конституционные права и обязанности граждан Российской Федерации?

Написать просьбу, ходатайство, поручение, заявление. Расписку.

Оформлять стандартные бланки. Обращаться при необходимости в соответствующие правовые учреждения.

Правильно оформить просьбу в органы исполнительной власти.

Содержание учебного предмета

В программу включены следующие разделы: Введение; Государство, право, мораль; Конституция Российской Федерации.

Кто такой гражданин? Страна, в которой мы живём, зависит от нашей гражданской позиции.

Раздел 1. Государство, право, мораль.

Что такое государство? Основные принципы государства: верховенство права; незыблемость прав и свобод личности; разделение властей. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть.

Что такое право? Роль права в жизни человека, общества и государства. Право и закон. Правовая ответственность (административная и уголовная). Правонарушение. Преступление, как вид правонарушения, его признаки. Презумпция невиновности. Отрасли права.

Что такое мораль? Основные нормы морали. «Золотое правило» нравственности. Функции морали в жизни человека и общества. Моральная ответственность. Общечеловеческие ценности. Нравственные основы жизни человека в личной и общественной жизни. Нравственная основа права. Правовая культура. Естественные и неотчуждаемые права человека.

Раздел 2. Конституция Российской Федерации.

Конституция российской Федерации – Основной Закон государства. Основы конституционного строя Российской Федерации. Законодательная власть российской Федерации. Исполнительная власть российской Федерации. Судебная власть Российской Федерации. Местное самоуправление. Правоохранительные органы Российской Федерации. Институт президентства. Избирательная система. Гражданство Российской Федерации.

Информационно – методический материал для предмета «Обществознание»

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», ( под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание)

Программно-методического обеспечения для 10-12 классов с углубленной подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. В программе учтены рекомендации, содержащиеся в Пояснительной записке к курсу "Обществоведение" ( Издательство « Владос », серия « Коррекционная педагогика », М., 2006 г.)

заместитель директора по УВР

____________ Скорикова А. В.

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 8 г. Лабинска

Учитель Брюховецкая Марина Александровна

Количество часов: всего 34 ; в неделю 1

Планирование составлено на основе рабочей программы Брюховецкой Марины Александровны утвержденной решением педсовета от 31 августа 2020 г.

Планирование составлено на основе:

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, под редакцией В.В. Воронковой – Москва, ГИЦ «Владос», 2014г.

Учебно - методическое обеспечение:

Методическое пособие. Степанько С.Н. Обществознание 9 класс. Волгоград: Учитель, 2005 г.

Курс «Обществознание» представляет собой один из рекомендованных вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этнические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся старшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей. Курс призван способствовать возможно большей самореализации личностного потенциала детей с нарушениями интеллекта.

Предлагаемая программа ориентирована на учебники:

  1. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Обществознание. 8 класс. Москва: «Просвещение», 2011 г.
  2. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И. Обществознание. 9 класс. Москва: «Просвещение», 2011 г.
  3. Боголюбов Л.Н. Человек и общество. Москва: «Просвещение», 2001г.
  4. «Введение в обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова.

Рабочая программа составлена на основании нормативных документов:

  • Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ; .
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 года № 1015 «О порядке организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - общеобразовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 апреля 2002 г. № 29/2065- п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10 июля 2015 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
  • Приказ департамента образования и науки Краснодарского края от 23 октября 2009 г. №3302 «Об утверждении примерных учебных планов для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья и специальных (коррекционных) классов VII и VIII видов в общеобразовательных учреждениях.

Цели образования с учетом специфики учебного предмета.

Создание условий для социальной адаптации учащихся путем путем повышения их правовой и этической грамотности, создающей основу для безболезненной интеграции в современное общество ребенка через знание своих гражданских обязанностей и умение пользоваться своими правами.

Создание условий для социализации личности Формирование знаний и интеллектуальных умений, минимально необходимых и достаточных для выполнения типичных видов деятельности каждого гражданина, осознания личных и социальных возможностей их осуществления, дальнейшего образования и самообразования.

Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации. Содействие воспитанию гражданственности, патриотизма, уважения к социальным нормам, регулирующим взаимодействие людей, приверженности гуманистическим ценностям, непреходящим ценностям национальной культуры.

Овладение умениями познавательной, коммуникативной , практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста.

Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; в межличностных отношениях; самостоятельной познавательной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета.

Раздел 1. Предполагает общее знакомство учащихся с морально- этической проблематикой и взаимосвязью нравственности и права, дает самые общие представления о праве и государстве.

Введение в тематику государства и права связывается с этическими проблемами, что позволяет заложить целостную основу курса и избежать сухой непедагогической подачи материала. Содержание темы поможет ученику освоиться-с мыслью, что ему предстоит самостоятельная жизнь, что ему необходимо регулировать свое поведение и нести за свои поступки нравственную и правовую ответственность.

Раздел 2. Знакомит с основами конституционного устройства Российской Федерации. Эта тема дает представление о российском государстве как о целостной политико-правовой системе, готовит учеников к следующей теме, являющейся основой для всего курса.

Раздел 3. Посвящен основным правам и обязанностям гражданина России в областях, которые являются базисными в процессе социальной адаптации и общественной жизни. Данная тема носит практический характер и должна быть адаптирована к социальным и психологическим потребностям учащегося коррекционной школы. В этом разделе ученики должны знакомиться с основами трудового права, семейного, административного, правом на образование.

Раздел 4. В тематику раздела отдельно вносятся основы уголовного права и формирование у школьников с ограйиченными возможностями интеллекта правового самосознания. Правосудие в стране. Защита граждан.

Место учебного предмета в учебном плане.

  • 8 класс - 34 часа в год,(1 час в неделю)
  • 9 класс - 34 часа в год,(1 час в неделю)
  • 10 класс-34 часа в год,(1 час в неделю)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностными результатами , формируемыми при изучении курса по обществознанию являются:

  1. Мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни.
  2. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны.
  3. Ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения^ Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к улучшению государственного единства; на признании равноправия народов;

единства убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

  1. Умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата).
  2. Умении объяснять явления и процессы социальной действительности (на основе полученных знаний на уроке).
  3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.
  4. Овладении различными видами выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.
  5. Умении выполнять познавательные и практические задания:
  • исследование простых реальных связей и зависимостей;
  • определение сущности характеристик изучаемого объекта; выбор верных

критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  • поиск и извлечение нужной информации по заданной теме;
  • объяснение изученных положений на конкретных примерах;
  • оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с

учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  • определение собственного отношения к явлениям современной жизни,

формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения содержания программы по обществознанию являются в сфере:

  1. Относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей.
  2. Знание ряда ключевых понятий для ученика коррекционной школы.
  3. Знания, умения и ценностные установки для сознательного выполнения основных социальных ролей в пределах своей дееспособности.
  4. Адекватно воспринимать нужную социальную информацию.
  1. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значение в жизни человека и развитии общества.
  2. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли в общественной жизни.
  3. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности.
  1. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних.
  2. Понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества.
  1. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания.
  2. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества.
  1. Понимание'значения коммуникации в межличностном общении.
  2. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения.
  3. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Формы организации учебного процесса:

  • Индивидуальный с учетом дифференцированного подхода к обучающимся.
  • Групповой.
  • Коллективный.

Одним из основных методов организации работы с учащимися при изучении предмета «Обществознание» является беседа, которая позволяет выявить уже имеющиеся у школьников представления по обсуждаемому вопросу, скорректировать и дополнить их, активизировать поисковопознавательную активность, речевую деятельность, внимание школьников.

Методы, используемые на уроках:

  • метод получения новых знаний;
  • метод доступности;
  • метод наглядности.

Приемы работы на уроках:

  • рассказ;
  • беседа;
  • упражнения практического характера;
  • практические работы репродуктивного и творческого характера; -выборочное объяснительное чтение текста учебника;
  • презентации, видеофильмы, отдельных фрагментов документальных фильмов с помощью мультимедийного оборудования;
  • игровые приемы;
  • викторины с использованием обществоведческих понятий;
  • экскурсии, которые дают возможность сформировать у учащихся представления о том, куда им следует обратиться при возникновении необходимости.

Основные направления коррекционной работы:

  • коррекция речи и мышления;
  • коррекция эмоционально-волевой сферы;
  • коррекция познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
  • формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; в межличностных отношениях; самостоятельной познавательной деятельности.

Содержание учебного предмета в 8 классе.

Программа 8 класса по обществознанию включает разделы: « Введение», «Гражданство, право, мораль», « Конституция Российской Федерации», «Повторение».

Введение. Кто такой гражданин? Страна, в которой мы живем зависит от нашей гражданской позиции.

Гражданство, право, мораль. Что такое государство? Основные принципы правового государства: верховенство права; незыблемость прав и свобод личности; разделение властей. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть.

Что такое право? Роль права в жизни человека, общества, государства. Право и закон. Правовая ответственность (административная и уголовная). Правонарушение. Преступление как вид правонарушения, его признаки. Презумпция невиновности. Отрасли права.

Что такое мораль? Основные нормы морали. «Золотое правило» нравственности. Функции морали в жизни человека и общества. Моральная

ответственность. Общечеловеческие ценности. Нравственные основы жизни человека в личной и общественной жизни. Нравственная основа права. Правовая культура. Естественные и неотчуждаемые права человека.

Конституция Российской Федерации . Конституция Российской Федерации - Основной Закон государства. Основы конституционного строя Российской Федерации. Законодательная власть Российской Федерации. Исполнительная, власть Российской Федерации. Судебная власть Российской Федерации. Местное самоуправление. Правоохранительные органы Российской Федерации. Институт президентства. Избирательная система. Гражданство Российской Федерации.

Повторение темы «Государство, право, мораль». Повторение темы «Конституция Российской Федерации».

скачать КГСКОУ Маралихинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат VIII вида

Урок обществознания

в 8 классе


Повторение по теме: «Государство, право, мораль»

Учитель истории и обществознания: Гольева Т.В.

2012-2013 учебный год

Урок 14. Повторение по теме: «Государство, право, мораль».

Повторить материал по теме.

Образовательные: формировать представление о государстве, праве и морали, как основе организации общества и благополучия граждан.

Коррекционно-развивающие: содействовать развитию памяти и умения обобщать, делать выводы.

Воспитательные: способствовать воспитанию законопослушного, ответственного гражданина.

Оборудование: проектор, ноутбук, презентация (85 слайдов), электронная физминутка, клип к песне «Иди дорогою добра».

власть издаёт законы;

власть собирает налоги;


  1. Государство –форма организации общества для обеспечения порядка и жизни людей.

  1. В каком государстве мы живём?

  2. Показать территорию нашего государства.

  3. Кто осуществляет Государственную власть в Российской Федерации?

  1. - Может ли правительство другой страны вмешиваться в дела государства?

  1. Кто охраняет порядок в государстве?

  1. Кто издает законы?

  1. Куда расходует государство собранные налоги?

  1. Из перечисленного выдели признаки государства:

наличие религии;

публичная власть;

независимость;

строит школы;

издаёт законы;

разрешает вступать в брак;


  1. Как называется человек, у которого есть права и обязанности в своем государстве?

  1. Государства могут быть разными:

разная власть (короли и цари, президенты и парламенты,…);

разные налоги – большие или маленькие;


  1. Если в государстве соблюдаются и охраняются права человека – такое государство называется …

  1. Выделите 4 признака правового государства:

2.Верховенство закона;

3.Высшей ценностью является территориальная целостность;

4.Реальность прав и свобод человека;

5.Разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную;

6.Преследование граждан за их убеждения;

2.реальность прав и свобод человека;

3.разделение властей на законодательную, исполнительную и судебную;

издаёт законы;

Исполнительная –

обеспечивает исполнение законов;


Судебная –

издаёт законы - Федеральное Собрание (Парламент), Президент;

Исполнительная :

обеспечивает исполнение законов – Правительство;


  1. Определите, в каких случаях решение будет принимать, скорее всего, Парламент, в каких Правительство, в каких Президент.

Требуется улучшить положение пенсионеров.

Один из субъектов федерации объявил о своем выходе из РФ.

Нужно решить вопрос о свободной продаже земли в РФ.

Начался вооруженный конфликт между гражданами двух субъектов РФ.


  1. Жизнь людей в государстве зависит от того, какие в государстве законы

  2. Закон -

  1. «А что если?»

  1. Какой закон в РФ самый главный?

  1. Законов В РФ много: (Рис.)

  2. ПРАВОНАРУШЕНИЕ- это

  1. Пауза для отдыха –

  1. электронная гимнастика для глаз

  2. «Чёрный квадрат».

  1. Примером правонарушения является следующий факт:

Ученик С., получив в библиотеке книги, не поблагодарил библиотекаря;

Ученик Т. не выполнил домашнее задание;

Гражданин Л. вернул взятые у приятеля в долг 100 руб. через неделю после условленного срока.


  1. Школьник без спроса взял из открытой сумки одноклассника мобильный телефон, поиграл и положил обратно. Хозяин телефона не узнал об этом.

Продажа легких наркотиков на школьной дискотеке;

Продажа квартиры в кредит;


  1. Правонарушение

  1. . Проступок

  1. Дисциплинарный проступок.

  1. Административное правонарушение – мелкое хулиганство: разбил стекло, нарушил правила дорожного движения, правила пожарной безопасности, строительства, содержание домашних животных и т.д. Административное наказание (штраф, общественные работы).

  2. Преступление -

  1. -63.Проступок или преступление? (Работа с ситуациями, изображенными на слайдах)

-наступает: уголовная ответственность:


  1. Смягчает или ужесточает ответственность:

Совершение преступления под влиянием угрозы

Совершение преступления организованной группой

Совершение преступления с особой жестокостью или издевательством над потерпевшим

Совершение преступления вследствие стечения тяжелых обстоятельств, личных или семейных

Чистосердечное раскаяние или явка с повинной, активное способствование раскрытию преступления

Оговор заведомо невиновного лица


  1. Кто такие несовершеннолетние?

  2. С какого возраста несовершеннолетние привлекаются к уголовной ответственности?

  3. С 14-летнего возраста, подлежат уголовной ответственности за: (краткое повторение)

умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК РФ),

похищение человека (ст. 126 УК РФ),

умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112 УК РФ);

изнасилование (ст. 131 УК РФ),

насильственные действия сексуального характера (ст. 132 УК РФ),

грабёж (ст. 161 УК РФ),

разбой (ст. 162 УК РФ),

вымогательство (ст. 163 УК РФ),

неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст. 166 УК РФ),

умышленное уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (ст. 167 ч.2 УК РФ),

терроризм (ст. 205 УК РФ),

захват заложника (ст. 206 УК РФ),

хулиганство при отягчающих обстоятельствах (ст.213 ч,2,3 УК РФ),

вандализм (ст.214 УК РФ),

хищение, либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (ст.226 УК РФ),

хищение, либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (ст.229 УК РФ),


  1. За совершение несовершеннолетними тяжких преступлений:

закон предусматривает уголовную ответственность с 14 лет.


  1. За совершение ряда преступлений к несовершеннолетним могут быть применены принудительные воспитательные меры, если преступление совершено несовершеннолетним впервые.

  2. За преступление – уголовное наказание.
    За проступок – штраф, возмещение убытков.

  3. А какое наказание за зависть, злость, обман, неуважение?

  1. Определенные правила поведения человека среди людей-

  1. Наказание за моральный проступок –

  1. Моральная ответственность

  1. «Золотое правило морали»

  2. «Ко всем относись так, как хочешь, чтобы относились к тебе».

  3. Единственный путь избежать зла — не делать зла другим.

  4. Существуют ли правила (законы) нравственности?

  5. Общечеловеческие моральные правила:

  1. Где такие правила записаны? (Библия)

  2. В этих заповедях соединились и законы, недавно написанные людьми, и законы нравственные, по которым люди живут много веков.

  3. На следующем уроке:

  1. Итог урока.



скачать

Смотрите также:

Урок обществознания в 8 классе Повторение по теме: «Государство, право, мораль» Учитель истории и обществознания


1 стр.


1 стр.


1 стр.


1 стр.


1 стр.

Урок обществознания в 11 классе. Методическая проблема урока: методика подготовки учащихся к участию в егэ. Тема урока: Политическая идеология. Урок разработан: С. А. Пожидаев, учитель обществознания с. Ремонтное 2012 г


1 стр.

Урок обществознания в 11 классе. Методическая проблема урока: методика подготовки учащихся к участию в егэ. Тема урока: Политическая идеология. Урок разработан: С. А. Пожидаев, учитель обществознания с. Ремонтное 2010 г


1 стр.

Урок истории в 9 классе (2 часа) Учитель истории и обществознания: Гольева Т. В. 2012-2013 учебный год


1 стр.

Конспект урока обществознания в 11 классе профиль. 3 часа Тема урока «Социальные интересы и формы социального взаимодействия» Учитель истории и обществознания Разводова Е. В


1 стр.


1 стр.

Интегрированный урок в 11 классе Составители: Хабибова Б. О., учитель истории и обществознания, высшая квалификационная категория


1 стр.

Интегрированный урок истории и обществознания в 11 классе Тема урока : Повторительно обобщающий урок по всеобщей истории 20 века

Нажмите, чтобы узнать подробности

Конспект урока "Мораль и право. Моральная ответственность" разработан на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией Воронковой В.В, М. Владос 2011г.- сб. 1. 224 с.

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока обществознания в 8 классе коррекционной школы VIII вида. Мораль и право. Моральная ответственность»

«Мораль и право. Моральная ответственность» 8 класс

Цель урока: познакомить учащихся с основами понятиями морали и права в жизни человека и общества.

Задачи урока:

1. Подвести учащихся к пониманию сущности морального поведения людей;

2. Способствовать формированию у учащихся умений различать нравственные категории в реальной жизни;

3. Продолжить формирование умений рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать события;

4. Способствовать формированию у учащихся уважения к нравственному совершенствованию человека.

Тип урока: комбинированный

I. Организационный момент.

Ребята, тема нашего урока очень интересна и актуальна, так как с проявлениями понятия «мораль», Вы в своей жизни уже ни раз встречались: начиная с раннего детства Вам читали сказки, где добро побеждает зло, сильные помогают слабым.

Сегодня на уроке мы познакомимся с понятие «мораль», «моральная ответственность» и проанализируем, уже знакомое Вам, понятие «право».

III. Изучение новой темы.

Для начала вспомним: что регулирует поведение людей в обществе?

(понятие: социальные нормы)

Социальные нормы – это правила поведения, установленные в обществе и регулирующие поведение человека.

Вопрос учащимся: Какие принципы заложены в основу всех социальных норм?

Задание: назовите противоположные по смыслу слова:

Главный принцип всех социальных норм заложен в представлении людей о плохом и хорошем, добре и зле, правильном и неправильном. Какие моральные категории я называла положительные или отрицательные? Положительные и отрицательные представления людей и составляют основу морали.

Итак, что же такое «мораль»? Слайд №2

Учитель рассказывает об этимологии слова «мораль», а после учащиеся записывают определение.

Мораль – нравственное поведение, основанное на представлениях людей о хорошем и плохом, добре и зле, справедливом, долге и чести.

Каким образом нравственные качества людей проявляются в реальной жизни?

Выполнение задания заполнение таблицы учащимися совместно с учителем.

5. уважение к старшим

Нравственные качества человека.

1. порядочность 1. предательство

2. отзывчивость 2. безответственность

3. патриотизм 3. ложь

4. доброта 4. черствость.

5. уважение к старшим 5. зло

Вывод: положительные нравственные качества человека – это нравственные ценности. Больше всего в жизни ценится ДОБРОТА.

М\ф «Песня Фунтика о доброте»

Беседа с учащимися о роли морали и нравственных ценностей в обществе, в отношениях между людьми (вспомнить христианские заповеди).

Моральные нормы - это взгляды, представления людей о добре и зле, о чести, совести, долге, справедливости, а также принципы поведения, исходящие из такого рода взглядов. Слайд №3

Работа с текстом раздаточного материала.

Задание: оцените следующие варианты поведения человека.

А) Некий Сидоров долгие годы «ютился» с семьёй в коммунальной квартире. Условий для нормальной жизни не было никаких, а денег для того, чтобы купить квартиру, тоже не было. Вскоре подошла его очередь получать жильё. Но Сидоров узнал о том, что ветеран Петров – много лет отдавший заводу – нуждается в квартире. Сидоров посчитал, что жильё нужно отдать уважаемому ветерану, а он с семьёй может жить по-прежнему. Сидоров отказался от квартиры.

Б) В период военных действий сержанту Ковалёву было дано задание: пройти в тыл врага и узнать важную информацию. Однако солдат был обнаружен и, чтобы враги не узнали место нахождения войск, вынужден был повести их по ложному следу, понимая, что будет убит. Он пошёл на смерть, хотя мог бы выжить.

Вывод: законы морали имеют огромное значение в отношениях между людьми.

Право – правила поведения, которые установило государство, их исполнение обеспечивает государство. Слайд №4

Работа с таблицей . Слайд №5

Нигде, передаются устно из поколения в поколение

В законах – Уголовный кодекс, Административный кодекс, Семейный кодекс, Закон об образовании и др.

Государством – милиция, армия, спец.службы

Что бывает за нарушение?

Осуждение со стороны людей.

Штраф, лишение свободы, исправительные работы и др.

Нельзя лгать, завидовать, обижать слабых. Нужно уважать людей, помогать, говорить правду и др.

Штраф, лишение свободы, исправительные работы и др.

Все наши поступки имеют определенные последствия. Есть такая притча (мудрый рассказ) о старательном дровосеке. Он честно собирал хворост, ему хорошо платили и хвалили за трудолюбие. Только одно от него скрывали: хворост шел на костры инквизиции.

О чем идет речь? Речь, очевидно, идёт о жизни человека вообще, о его деятельности и её общественных последствиях. Костёр как раз и символизирует возможные опасности, подстерегающие человека в результате бездумных решений. Главная мысль – ответственность каждого за результаты своей деятельности. В притчи говорится о том, что человек всегда должен осмысливать свои поступки, предвидеть их последствия, знать, что получиться в результате – добро или зло. Потому что, даже если мы хорошо трудимся и хорошо зарабатываем, но при этом не задумываемся о смысле своей деятельности, ее общественных результатах, последствиях, мы можем попасть в положение бездумного дровосека, ставшего игрушкой в руках зла и волей – неволей помогающего творить преступления.

И ещё: где гарантия, что однажды и сам наивный дровосек не станет жертвой зла и не попадет в тот самый костер? А дрова для костра будет заготавливать другой наивный дровосек…

На каждом из нас – хотим мы того или не хотим – всегда лежит ответственность за общественные результаты наших поступков. Ответственность – характер взаимоотношений между личностью, группой, обществом с точки зрения сознательного осуществления предъявляемых к ним взаимных требований.

Противоположностью ответственного поведения является безответственность. Однако ту или иную позицию человек выбирает сам, потому что каждый свободен в выборе.

Корни безответственности – в равнодушии, лени, легкомыслии, пустой самоуверенности. Фактически это попытка свалить на других все последствия своих поступков, заставить других расплачиваться за собственное безделье, безволие, трусость или глупость. При безответственном свободном выборе последствия могут быть самыми отвратительными, пагубными не только для того, кто совершил поступок, но и для всех тех, кто связан с ним общим делом. Вот почему свобода невозможна без ответственности.

Быть человеком ответственным – это значит предвидеть общественные последствия своих поступков и уметь отвечать за них. Есть разные виды ответственности, но самый главный – ответственность моральная. С неё начинается личность, гражданин, по – настоящему свободный человек – господин самому себе, который не поступится твердыми принципами доброй, гуманной морали.

Просмотр притчи «Мудрая притча – три Я. »

IV. Закрепление изученного материала.

Объясни пословицы: Слайд №6

«Доброму Бог помогает»

«За добро добром платят»

«Добрый скорее дело сделает, чем сердитый»

2. Продолжите фразы: Слайд №7

«Человека в обществе будут уважать за…»

«Всеобщее осуждение в обществе вызывает…»

3. Ответь на вопрос:

Какова роль морали и права в жизни общества?

Таким образом, мораль – это мнение общества, которое строится на понимании добра и зла. И на осознании добра и зла происходит регулирование поведения людей в частной и общественной жизни.

Вот почему на протяжении всей своей жизни человек сталкивается с необходимостью выбора между добром и злом в своих поступках.

Жизнь в обществе невозможно представить без правил, которые обеспечивали бы порядок в обществе, справедливость, согласие между людьми. И мораль является важнейшим из таких правил, так как принцип добра, на котором она основана, является ценностью для человека, а также, потому что под влиянием морали, современные законы начинают создаваться на основе понимания добра и справедливости. Еще в пользу важности морали в жизни человека, стоит сказать, что моральные нормы регулируют общественную и личную жизнь людей, в отличие от права, которое регулирует, прежде всего, общественную жизнь.

1. Какое из слов по смыслу означает характер?

Г) все выше перечисленные.

2. Что начинается там, где один человек заботиться о другом?

3. короткий мудрый рассказ:

4. Христианский идеал морали призывает преодолевать вражду через:

А) применение силы;

5. Какое из понятий не соответствует моральной ответственности:

V. Подведение итогов урока.

Заботу о порядке в обществе возлагать только на государство не следует. Каждый человек делает самостоятельный сознательный выбор между нравственным и безнравственным поведение. Для этого необходимы разум и добрая воля.

Автор статьи

Куприянов Денис Юрьевич

Куприянов Денис Юрьевич

Юрист частного права

Страница автора

Читайте также: