Можно ли утверждать что этим документом было введено равенство граждан перед судом

Обновлено: 25.04.2024

Тест по истории России «Благородные» и «подлые»: Социальная структура российского общества второй половины XVIII в. 8 класс с ответами. В тесте представлены 2 варианта , в каждом варианте по 10 заданий.

Вариант 1

1. Почему время правления Екатерины II называют «золотым веком» дворянства?

1) дворяне были освобождены от обязательной службы и могли заниматься своим хозяйством
2) дворяне работали в ведущих отраслях экономики, открывали собственные предприятия, нанимались работать на мануфактуры
3) дворяне участвовали в большинстве народных волнений с требованием защиты своих прав
4) дворяне создали парламент, чтобы законодательно защитить свои привилегии

2. Кого можно было отнести к помещикам «средней руки» во второй половине XVIII в.?

1) помещиков, которые владели 1000-2000 крепостных крестьян
2) помещиков, которым принадлежали 100-500 крепостных
3) помещиков, владевших примерно 100 крестьянами
4) помещиков, которым принадлежали от 1 до 20 крестьян

3. Какие права получили дворяне по Жалованной грамоте дворянству 1785 г.?

1) право избирать губернских и уездных предводителей дворянства
2) право избирать государя
3) право формировать регулярный парламент
4) право собственности на недра и леса
5) освобождение от пыток и телесных наказаний
6) определение чёткого размера личных податей

Выберите три верных ответа. Запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Какой слой населения составлял около 90% жителей страны во второй половине XVIII в.?

1) дворяне
2) горожане
3) крестьяне
4) холопы

5. Как назывались крестьяне, пожалованные членам императорской семьи?

1) частновладельческие
2) кабинетские
3) государственные
4) удельные

6. Форма зависимости крестьян, при которой они должны были отдавать помещику часть урожая в натуральной или денежной форме, называлась

1) барщиной
2) оброком
3) отработкой
4) налогом

7. На какое количество разрядов разделила Жалованная грамота городам население города?

1) 2 разряда
2) 4 разряда
3) 6 разрядов
4) 10 разрядов

8. Какое право получали все горожане по Жалованной грамоте городам?

1) право избирать государя
2) право собственности на имущество
3) право на владение крестьянами
4) право на освобождение от налогов

9. Установите соответствие между событиями и датами.

СОБЫТИЯ

А) Жалованная грамота дворянству
Б) выпуск первых ассигнаций
В) Манифест о вольности дворянства
Г) губернская реформа

ДАТЫ

1) 1762 г.
2) 1769 г.
3) 1775 г.
4) 1785 г.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

10. Прочитайте отрывок из Жалованной грамоты дворянству и ответьте на вопросы.

«Грамота на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства.

5. Да не лишится Дворянин, или Дворянка дворянского достоинства, буде сами себе не лишили оного преступлением, основаниям дворянского достоинства противным.
8. Без суда да не лишится благородный жизни.
9. Без суда да не лишится благородный чести.
10. Без суда да не лишится благородный имения.
12. Да не судится благородный, окроме своими равными.

15. Телесное наказание не коснётся до благородного».

1) В каком году был принят данный документ? В чье царствование?
2) Кем издан другой документ о предоставлении прав дворянам — Манифест о вольности дворянства?
3) Можно ли утверждать, что этим документом было введено равенство граждан перед судом?

Вариант 2

1. Время правления Екатерины II называют «золотым веком» дворянства, потому что

1) в этот период значительно увеличилась раздача дворянам земель с крестьянами
2) дворяне должны были служить, их служба продолжалась пожизненно
3) дворяне составляли значительную часть командного состава армии
4) дворяне создали парламент, который законодательно защищал их права

2. Каким примерно количеством крепостных владела подавляющая масса дворян?

1) от 1000 крепостных крестьян
2) 100-500 крепостных крестьян
3) до 100 душ крепостных крестьян
4) от 1 до 20 душ крепостных крестьян

3. Какие права и привилегии вводила Жалованная грамота дворянству?

1) создание дворянского самоуправления
2) ограниченный срок службы — 25 лет
3) освобождение дворян от пыток и телесных наказаний
4) лишение дворянского звания из-за жалоб крестьян
5) запрещение конфискации наследственных имений
6) обязательный отчет об управлении своими крестьянами

Выберите из списка три верных ответа. Запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Какова была примерная доля зажиточных крестьян среди общего числа крестьян во второй половине XVIII в.?

1) 15-20%
2) 30-50%
3) около 50%
4) 60-80%

5. Крестьяне, принадлежавшие самому государю, назывались

1) частновладельческими
2) государственными
3) императорскими
4) кабинетскими

6. Форма зависимости крестьян, которые должны были отрабатывать определённое количество дней в неделю на поле хозяина, называлась

1) барщиной
2) оброком
3) налогом
4) заработком

7. В каком году была принята Жалованная грамота городам?

1) 1762 г.
2) 1775 г.
3) 1785 г.
4) 1796 г.

8. Назовите орган городского самоуправления второй половины ХVIII в.

1) городовой начальник
2) городская дума
3) городская мэрия
4) городская магистратура

9. Установите соответствие между событиями и датами.

СОБЫТИЯ

А) Манифест о свободе предпринимательства
Б) Манифест о вольности дворянства
В) выпуск первых ассигнаций
Г) Жалованная грамота дворянству

ДАТЫ

1) 1762 г.
2) 1769 г.
3) 1775 г.
4) 1785 г.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

10. Прочитайте отрывок из Жалованной грамоты дворянству и ответьте на вопросы.

1) В каком году был принят данный документ?
2) В годы правления какого государя был принят данный документ?
3) Возможно ли было назначить какие-либо наказания для дворян, или дворяне были неподсудным сословием?

Тест по истории Социальная структура российского общества второй половины XVIII века для учащихся 8 класса с ответами. Тест включает в себя 2 варианта, в каждом варианте по 10 заданий.

1 вариант

1. Почему время правления Екатерины II называют «золотым веком» дворянства?

2. Кого можно было отнести к помещикам «средней руки» во второй половине XVIII в.?

3. Какие права получили дворяне по Жалованной грамоте дворянству 1785 г.? Выберите три верных ответа. Запишите цифры, под которыми они указаны.

4. Какой слой населения составлял около 90% жителей страны во второй половине XVIII в.?

1) дворяне
2) горожане
3) крестьяне
4) холопы

5. Как назывались крестьяне, пожалованные членам императорской семьи?

1) частновладельческие
2) кабинетские
3) государственные
4) удельные

1) барщиной
2) оброком
3) отработкой
4) налогом

7. На какое количество разрядов разделила Жалованная грамота городам население города?

1) 2 разряда
2) 4 разряда
3) 6 разрядов
4) 10 разрядов

8. Какое право получали все горожане по Жалованной грамоте городам?

9. Установите соответствие между событиями и датами.

1) 1762 г.
2) 1769 г.
3) 1775 г.
4) 1785 г.

10. Прочитайте отрывок из Жалованной грамоты дворянству и ответьте на вопросы.

«Грамота на права, вольности и преимущества благородного российского дворянства.
…
5. Да не лишится Дворянин, или Дворянка дворянского достоинства, буде сами себе не лишили оного преступлением, основаниям дворянского достоинства противным. …
8. Без суда да не лишится благородный жизни.
9. Без суда да не лишится благородный чести.
10. Без суда да не лишится благородный имения. …
12. Да не судится благородный, окроме своими равными. …
15. Телесное наказание не коснётся до благородного».

1) В каком году был принят данный документ? В чьё царствование?
2) Кем издан другой документ о предоставлении прав дворянам — Манифест о вольности дворянства?
3) Можно ли утверждать, что этим документом было введено равенство граждан перед судом?

2 вариант

1. Время правления Екатерины II называют «Золотым веком» дворянства, потому что

2. Каким примерно количеством крепостных владела подавляющая масса дворян?

3. Какие права и привилегии вводила Жалованная грамота дворянству? Выберите из списка три верных ответа. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) создание дворянского самоуправления
2) ограниченный срок службы — 25 лет
3) освобождение дворян от пыток и телесных наказаний
4) лишение дворянского звания из-за жалоб крестьян
5) запрещение конфискации наследственных имений
6) обязательный отчёт об управлении своими крестьянами

4. Какова была примерная доля зажиточных крестьян среди общего числа крестьян во второй половине XVIII в.?

1) 15-20%
2) 30-50%
3) около 50%
4) 60-80%

5. Крестьяне, принадлежавшие самому государю, назывались

1) частновладельческими
2) государственными
3) императорскими
4) кабинетскими

1) барщиной
2) оброком
3) налогом
4) заработком

7. В каком году была принята Жалованная грамота городам?

1) 1762 г.
2) 1775 г.
3) 1785 г.
4) 1796 г.

8. Назовите орган городского самоуправления второй половины ХVIII в.

1) городовой начальник
2) городская дума
3) городская мэрия
4) городская магистратура

9. Установите соответствие между событиями и датами.

1) 1762 г.
2) 1769 г.
3) 1775 г.
4) 1785 г.

10. Прочитайте отрывок из Жалованной грамоты дворянству и ответьте на вопросы.

Цели: Углубить знания учащихся о Конституции РК, узнать, что такое равенство и в чем проявляется равенство всех перед Законом. Воспитывать стремление иметь возможность равные права в школе, гражданственность, патриотизм, творческое мышление.

II. Исполнение государственного гимна РФ.

- Первая Конституция была принята 28 января 1993 года.

- Действующая Конституция была принята 30 августа 1995 года.

О принятой Конституции безусловно можно сказать, что это Закон, основанный на истинных человеческих принципах, так как ее ядро – права и свободы человека.

IV. На уроке мы узнаем:
- Что такое равенство всех перед законом?
- В чем проявляется равенство всех перед законом?
- Подумаем об элементарном случае, равны ли мы в правах в классе?
- Имеем ли возможность использовать равные права в школе?
-Одинаково ли оценивают наши ответы учителя?

Законы в равной степени относятся ко всем без исключения,
в том числе к тем, кто издает законы.

Равенство - равенство прав, свобод и обязанностей независимо от пола, расы, национальности, вероисповедания, имущественного и должностного положения.

V. Ниже дано описание троих детей, учеников 7-го класса, у них различное материальное, семейное положение, характер, отношение к людям. В чем их равенство перед законом? Как это проявляется в классе?
1. Ученик 7-го класса Мынбаев Аскар – сын президента нефтяной компании. Аскара привозит в школу на лимузине личный шофер отца, все лето мальчик проводит в Англии, он прекрасно одет, учится на «4» и «5». Дети в классе относятся к Аскару с завистью. Мальчик очень жадный, высокомерный, считает, что у нег в классе должно быть особое положение.

2. Ученица Ким Алевтина – живет со старой бабушкой. Родители её погибли в автомобильной катастрофе. Девочка с бабушкой живут на пенсию старушки и пособие, которое получает Алевтина за погибших родителей. В сумме выходит 7.900 тенге. Алевтина добрая, стеснительная, скромная девочка, могла бы учиться на «5», но у неё нет возможности, так как девочка выполняет почти всю домашнюю работу. Мынбаев Аскар относится к ней с глубочайшим презрением, считает её человеком второго сорта.
3. Ченцов Павел, сын врачей. Он единственный ребенок в семье, очень избалованный, шумливый, болтливый, с трудом учится на «3». Павла никто не любит: ни учителя, ни одноклассники, он всем мешает. Когда мальчик не приходит в школу, все радуются. С ним общается только Мынбаев Аскар.

Мы все рождены в разных семьях, наделены от природы различной внешностью и способностями, но перед законом мы все равны. Закон предоставляет нам равные стартовые возможности, одинаковые права, которые мы должны использовать для своего развития.
Каждый из нас зависит от того:
• В какой семье мы родились и кто наши родители;
• Кто наши учителя;
• Какое материальное положение в семье.

Но закон нас ставит в равные условия. В этом проявление его демократичности.

VI. Мини-лекция «Конвенция о твоих правах».

Все права детей всего мира, записаны в специальном документе , конвенции «О правах ребенка». Этот документ приняла 20 ноября 1989 года Организация Объединенных наций. Эта авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных наций.
К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых. Чтобы защитить права детей, и была
принята Конвенция «О правах ребенка».
Конвенция – это соглашение. Это значит, что государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.

Какие же права есть у всех детей мира?

• Право на жизнь
• Право на имя при рождении
• Право на медицинскую помощь
• Право на образование
• Право на отдых и досуг
• Право иметь имущество
• Право свободно выражать свои взгляды
• Право на свободное перемещение
• Право на заботу и воспитание родителями
• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства
• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

VII. Ролевая игра «Юридическая консультация».
Когда нарушаются наши права, мы обращаемся за консультацией к юристу. Консультация – это совет, разъяснение, а юристы – это люди, которые хорошо знают законы. Получив юридическую консультацию, мы сможем защитить себя от произвола и самоуправства. Давайте поиграем поиграем в игру. Представьте себе, что вы юристы, вы хорошо знаете права детей. И к вам за советом приходят литературные герои. Просмотрите на доску, подумайте, какие права ребенка нарушены и разъясните нашему герою его права. Только, давая консультацию, ссылайтесь на Конвенцию «О правах ребенка». Надо начинать так: «Согласно Конвенции «О правах ребенка»…..».
Маугли: Так случилось, что я жил долгое время в лесу с дикими животными, и вот я попал в общество людей. Имею ли я такие же права, как и все дети?
Примерные ответы детей:
- Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до 18 лет. Вам еще нет 18 лет, значит, вы ребенок и имеете те же права, что и все дети.
Маугли: Но я не умею говорить человеческим языком. Я говорю на языке зверей и птиц. Поэтому люди посадили меня в клетку и обращаются со мной как с животным. Имеют ли они на это право?
Примерные ответы детей:
- Согласно Конвенции «О правах ребенка», никто не имеет права унижать ваше человеческое достоинство.
- Согласно Конвенции «О правах ребенка», никто не имеет права подвергать вас жестокому обращению, насилию и оскорблению.
- Согласно Конвенции «О правах ребенка», никто не имеет право на ограничение свободы перемещения.
Следующий литературный герой – Гарри Поттер
Мой опекун постоянно перехватывает и читает письма, адресованные мне. Нарушает ли он при этом мои права?
Примерные ответы детей:
- Согласно Конвенции «О правах ребенка», каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на тайну переписки.
* Как вы думаете, почему права детей не всегда соблюдаются?

VIII. Разбор ситуации «Права и обязанности».
У каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей – обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем? Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют.

Сценка №1.
Мама: Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын: Я имею право на отдых и досуг!. Я привык отдыхать с громкой музыкой.
* Пожалуйста, разберетесь, кто здесь прав?
Сценка №2.
Учитель: Дима, ты сегодня дежурный, вытри, пожалуйста доску.
Дима: Вы не имеете право заставлять меня дежурить! Конвенцией « О правах ребенка» запрещено насилие над детьми.
* Объясните, пожалуйста, Диме в чем он не прав.
Сценка №3.
Учитель: Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете истории! Ведь дети ее только, что помыли!
Иванов: А что здесь такого? Я имею право на занятие своим любимым делом – рисованием!
* Разъясните Иванову его права и обязанности.
Сценка №4.
Учитель: Петров, ты почему на математике бегал по классу?
Петров: Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
• Правильно ли рассуждает Петров?
• Давайте выведем простые правила взаимообщения:
1. Нужно знать свои права.
2. Нужно уважать права других людей.
3. Нельзя забывать об обязанностях.

IX. Равенство всех перед законом проявляется в следующем:
• Люди равны перед законом и судом;
• Государство гарантирует права и свободы гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, местожительства, происхождения, имущественного и должностного положения, отношения к религии, убеждений и т.п.

Равенство всех перед законом означает, что именно в законах описаны условия и обстоятельства, позволяющие осуществиться правам и свободам лица.
Лозунгом французской революции было провозглашено: «Свобода, равенство и братство людей». Равенство в демократии понимается обычно как равное право каждого гражданина на один голос в выборах и других формах волеизъявления, равенство перед законом, предоставление всем равных возможностей в достижении успеха, в карьере.
Вопрос о материальном равенстве более сложный. Как только общество начинает перераспределять богатство, беря часть доходов от богатых для бедных, нарушается принцип свободы. Тем не менее большинство демократических государств идут на определенное перераспределение доходов в пользу неимущих и малоимущих.
Некоторые ученые считают, что свобода и равенство не совместимы. В самом деле, свобода в области образования, например, предполагает право родителей на выбор школы для своих детей, в том числе между государственными и частными. Однако развитие частных школ с лучшими условиями для учебы нарушает равенство в этой области: не все дети получают равное образование.
А теперь познакомьтесь с рассуждениеями о неравенстве:

• Все немцы не равны. Это исходная позиция. Первое логическое следствие, вытекающее из неравенства, - это неравенство значимости. Некоторые немцы более ценны, чем другие. Логическим следствием данного неравенства должен стать принцип неравного обращения с людьми, то есть неравной доли отведенной им государственной власти, собственности, культуры. Эти блага должны распределяться в зависимости от ценностей человека….. Высшие должны быть поставлены еще выше. Национальность должна быть истреблена. Говоря простыми словами, это вопрос породы. Улучшение расового племенного фонда. Выведение отборных человеческих существ…..
• Не должно быть проявлено никакой жалости к тем кто составляет низшие категории неполноценных людей: калеки, эпилептики, слепые, сумасшедшие, глухонемые, дети, рожденные в приютах для алкоголиков, преступники. Все, сделанное для них ,не только отнимает ресурсы у более достойных, но и противоречит процессу улучшения породы…..

Форм неравенства много. Главным является обоснование: по закону, по обычаю, по природе люди неравны. Это называется дискриминацией.

- Но есть обоснования и второй позиции: все люди равны. Бог создал всех людей свободными, и никто не является рабом по природе.
Все люди появляются на свет одинаково, все люди свое рождение встречают криком, при рождении у них нет ни красных сапог, ни красных колпаков, а значит, они имею равные права.

X. Знаешь ли ты Конституцию?
Запишите права и обязанности граждан Казахстана. ( работа в группах)
Обобщение:
Все равны перед законом и судом.
Достоинство человека неприкосновенно.
Единственным источником государственной власти является народ.
Свободы слова и творчества гарантируется.
Граждане РК имеют право на охрану здоровья.
Граждане РК обязаны сохранять природу.
Каждый обязан соблюдать Конституцию и законодательство РК.
Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях и т.д.

Равенство – это равенство прав, свобод и обязанностей, независимо от пола, расы, национальности, вероисповедания, имущественного и должностного положения.
Дискриминация – ущемление или ограничение в правах определенных лиц, общественных объединений, государственных органов.

В заключение нашего классного часа хочется сказать: «Будущее Казахстана неразрывно связано с обеспечением прав всех граждан, их равенство перед законом, сохранением гражданского мира, любви и уважения к Родине.

Фундаментом демократического и правового государства является принцип равенства и справедливости. Российская Федерация имеет особенный путь исторического развития. Зачастую представления российских исследователей о равенстве и справедливости являются самобытными. Содержание Конституции Российской Федерации универсально и многопланово. Конституция Российской Федерации закрепляет правовое положение человека и гражданина, принципы государства, основы российского федерализма. Одновременно положения Основного закона РФ представляют собой политико-правовую основу гражданского общества, основы соблюдения баланса интересов государства и личности.

Ключевые слова: равенство, правовое государство, закон, права человека и гражданина, государство, баланс интересов, принцип, права и свободы, защита прав и свобод.

The foundation of a democratic and legal state is the principle of equality and justice. The Russian Federation has a special path of historical development. Often, the ideas of Russian researchers about equality and justice are original. The content of the Constitution of the Russian Federation is universal and multifaceted. The provisions of the Constitution of the Russian Federation provide for various regulatory and legal forms of their manifestation. The Constitution of the Russian Federation also provides for the legal status of a person and a citizen, the principles of the state, and the foundations of Russian federalism. At the same time, the provisions of the Constitution of the Russian Federation represent the political and legal basis of civil society, provide the basis for maintaining the balance of interests of the state and the individual.

Keywords: equality, rule of law, law, human and civil rights, state, balance of interests, principle, rights and freedoms, protection of rights and freedoms.

В науке конституционного права предусмотрено выделение формального принципа равенства прав и свобод личности. Согласно формальному подходу, отношения личности и закона характеризуются посредством равенства, несмотря на социальные качества человека и гражданина.

Принцип равенства прав и свобод отражен в ч. 1 ст. 19 Конституции РФ. По нему все равны перед законом и судом. Хотя данная норма не включена в основы конституционного строя, расположение ее в содержании главы 2, наделяет ее повышенной юридической силой в сравнении с положениями глав 3–8 [1, с. 856–857]. Закрепление равенства на уровне федеральной конституции распространяет его действие на всю территорию России, даже если в основном законе субъекта РФ, как например, в Уставе Краснодарского края, не выделяются главы (разделы), посвященные правам и свободам личности [2, с. 55]. Кроме того, регулирование и защита прав и свобод личности отнесены к предметам ведения РФ (п. «в» ст. 71 Конституции РФ) [3, с. 58].

В юридической литературе равенство всех перед законом и судом принято рассматривать через призму правового государства, характеризующегося верховенством закона. Закон является общеобязательным нормативным постановлением органов представительной власти, наделенным наивысшей юридической силой и содержащий правила поведения субъектов права. В некоторых случаях законы исходят непосредственно от источника власти — народа. Благодаря закону обеспечивается регулирование различных социальных отношений и связей.

Конституция РФ не конкретизирует, перед конкретно какими законодательными актами равны граждане, что автоматически предопределяет их равенство перед положениями Конституции РФ, федеральными и региональными законами во всем их видовом многообразии.

Нормы Конституции РФ являются исходными началами и ориентирами для разработки и принятия иных нормативно-правовых актов. Нормы остальных законов предопределяют издание иных законов и подзаконных актов. Закон издается соответствующим органом государственной власти, но он провозглашается от имени всего государства или субъекта РФ.

Для обеспечения равенства перед законом и судом необходимо единообразное понимание и толкование норм права. Ситуации, когда содержание правовой нормы четко не определено, неизбежно приводят к дискреционному правоприменению, а, соответственно, к нарушению принципа равенства перед законом. Для успешной реализации принципа равенства прав и свобод необходимо гарантировать единообразное понимание содержательного наполнения законов правоприменителями. В противном случае, неизбежно создаются предпосылки для дискриминации граждан.

Как уже было сказано выше, рассматриваемый принцип является одним из столпов правового государства. Однако, он не является буквальным. Демократическим стандартам большинства стран свойственно закрепление неравенство отдельных субъектов права перед законом. Чаще всего, речь идет об отличительных особенностях привлечения к ответственности главы государства, некоторых должностных лиц, депутатов, судей. В отношении их устанавливается особый иммунитет перед законом. Также им предоставляются определенные привилегии, устанавливаемые для обеспечения выполнения ими своих служебных обязанностей. Рассматриваемые правовые иммунитеты являются исключением из общих правил, установленных положениями Основного Закона страны. Такие исключения направлены на обеспечение публичных интересов, они представляют собой гарантии осуществления общественно полезных функций ограниченным кругом лиц.

Иммунитет, которым обладают Президент, судьи, депутаты представляет собой исключение из принципа равенства всех перед законом. Однако допускаемые для них исключения одновременно обусловливаются повышенными требованиями к лицам, желающим занять соответствующую должность, а также особой процедурой их отбора. Предоставляемая им возможность пользоваться исключениями необходима для обеспечения правовой защиты и эффективного выполнения поставленных перед ними государственных задач, обеспечения их безопасности и независимости при принятии решений. В то же время иммунитет рассматриваемых лиц не является абсолютным. Они могут быть лишены его по представлению высших должностных лиц правоохранительных органов или иных субъектов.

Равенство перед законом неразрывно связано с равенством перед судом, поскольку вся деятельность судов основана на соблюдении и применении закона. Конституция РФ устанавливает судебную форму защита прав в качестве наиболее эффективного средства восстановления нарушенных прав и свобод. Принцип равенства перед законом и судом обеспечивается единым для соответствующих видов судопроизводств порядком рассмотрения дел. Рассматриваемый принцип тесно связан с конституционным принципом состязательности и равноправия сторон, установленным положениями ст. 123 Конституции РФ. Он представляет собой важнейшее демократическое и процессуальное начало, которое создает максимально благоприятные условия для установления истины и вынесения справедливого судебного решения [4, с. 100].

Реализация принципа равенства перед законом и судом обеспечивается путем доступа к правосудию вне зависимости от социального статуса и имущественного положения, распространяясь на все суды. Однако в данной части, по мнению ученых, имеется много проблем. Например, речь идет о возможности реализации конституционных прав на судебную защиту. Так, положения ст. 131 ГПК РФ предусматривают форму и содержание искового заявления. При несоблюдении данных требований конституционное право на судебную защиту не может быть реализовано, суд оставит заявление без движения. Очевидно, что для составления искового заявления, которое соответствует требованиям процессуального законодательства, необходимо обратиться к специалисту, услуги которого, как правило, возмездные.

Подача в суд искового заявления сопровождается уплатой государственной пошлины, что опять-таки ставит под сомнение реализацию принципа доступа к правосудию, если гражданин не обладает необходимой суммой для обращения суд. Несмотря на наличие законодательных оснований, позволяющих освобождать ту или иную категорию граждан от уплаты государственной пошлины, зачастую данный вопрос остается на усмотрение суда, который не всегда принимает решение в пользу лица, которое ходатайствует об освобождении от уплаты государственной пошлины. Весьма положительно, на наш взгляд, данная проблема может быть решена путем реализации предложенной научным сообществом инициативы о введении дифференцированных размеров государственной пошлины, исходя из материального положения истца [5, с. 188].

Обеспечение прав и интересов участников процесса возможно также посредством использования полномочий должностных лиц органов прокуратуры. Инициатива в возбуждении дела в случае необходимости защиты прав и свобод граждан принадлежит прокурору, который обеспечивает бесплатное правовое сопровождение. Разумеется, с исковым заявлением в защиту прав и законных интересов прокурор обращается при наличии согласия самого гражданина. Однако возможность реализации прокурором данных функций в последнее время сокращается. Так, положения ст. 45 ГПК РФ предусматривают, что с заявлением в защиту прав прокурор обращается, если установлено, что гражданин не имеет возможности обратиться в суд самостоятельно в силу наличия заболевания, возраста, признания недееспособным. Прокурор в тексте искового заявления должен обосновать невозможность лица самостоятельно обратиться в суд, представив суду доказательства. Уважительность оснований, по которым лицо не имеет возможности обратиться в суд оставлена на усмотрение суда.

Таким образом, у прокурора не всегда имеется возможность инициировать судебный процесс в защиту прав лица, если такое лицо не имеет возможности самостоятельно обратиться в суд. Такое ограничение, очевидно, не оправданно. Инициатива прокурора предъявить иск для защиты прав и законных интересов личности у многих ученых вызывает вопросы относительно обеспечения принципа равенства сторон. Возможно ли соблюдение и обеспечение принципа равенства сторон перед законом и судом, если на стороне лица выступает должностное лицо, обладающее такими правами как право на принесение протеста или истребование дела.

Положения ГПК РФ предусматривают, что прокурор пользуется правами и несет обязанности истца при участии в гражданском деле, за исключением права заключить мировое соглашение и оплаты судебных расходов. Инициирование прокурором судебного процесса и участие в нем для защиты прав и законных интересов граждан не противоречит принципу равенства сторон перед законом и судом, поскольку прокурор возбуждает дело в случае, если лицо не имеет возможности самостоятельно себя защитить. Следовательно, наоборот происходит выравнивание возможностей сторон, связанных с защитой их прав и законных интересов в суде.

Подводя итог сказанному, можно сделать вывод, что равенство перед законом и судом — это базовый принцип, позволяющий осуществлять права и свободы человека и гражданина, обеспечивающий, в том числе, сущностную характеристику России как правового государства. От практической реализации данного принципа Провозглашение Российской Федерации демократическим, федеративным и правовым государством предполагает беспрепятственную реализацию данного конституционного принципа.

Юсифова Л. А., Безуглов С. В. Иерархия норм в Конституции РФ. Сборник статей по материалам Х Всероссийской конференции молодых ученых, посвященной 120-летию И. С. Косенко. Отв. за вып. А. Г. Кощаев. 2017.
Безуглов С. В., Бутурлина Е. С. Устав Краснодарского края как источник права // Власть закона. — 2019. — № 1 (37).
Безуглов С. В., Бутурлина Е. С. Особенности федеральных конституционных законов как источников права // Власть закона. — 2017. — № 4 (32).
Безуглов С. В., Бутурлина Е. С. К вопросу о понятии, системе и классификации принципов правосудия // Власть закона. — 2018. — № 1 (33).
Ржевский В. А., Чепурпова Н. М. Судебная власть в Российской Федерации: конституционные основы организации и деятельности. — М., 1998.

Основные термины (генерируются автоматически): правовое государство, суд, исковое заявление, Конституция РФ, государственная пошлина, принцип равенства, Российская Федерация, защита, РФ, свобода личности.

Статья посвящена истории становления и развития конституционного принципа равенства перед судом. Автор исследует процесс трансформации обозначенного принципа со времен античности и до настоящего времени. Обозначаются особенности и проблемные аспекты конституционализации принципа равенства перед судом.

Ключевые слова: равенство перед судом, конституционный принцип, конституционализация.

Если говорить в целом о признании конституционного принципа равенства в теории и практики современного конституционализма, то можно сказать, что данный процесс имеет достаточно давнюю историю, понимание которой позволяет глубже уяснить социальное и нормативно-правовое содержание данного принципа, гарантии и способы его реализации в условиях формирования гражданского общества.

Еще в глубокой древности начало формироваться представление о равенстве как критерии справедливого отношения общества и государства к своим членам. Истоки такого зарождения ассоциируются с Древней Грецией, которая в дальнейшем и стала называться «классической страной идеи равенства» [2, c. 236].

Безусловно, что античное понимание равенства было отличным от того, которое имеет конституционное воплощение в Основном законе нашей страны [1]. Вместе с тем даже историческое понимание данного принципа имеет важное значение, как минимум для исследования процесса становления, изменения и совершенствования понимания конституционного принципа равенства до наших дней.

Возвращаясь к Древней Греции следует отметить, что понимание равенства было не «всеобщее, абсолютное, а относительное равенство; именно в этом качестве оно получало законодательное закрепление путем провозглашения равенства только свободных граждан-мужчин (так называемое аристократическое рабовладельческое равенство) либо равенства представителей отдельных сословий, социально-классовых, партийно-государственных бюрократических групп (разновидности сословно-иерархического, классово-политического и иных форм проявления относительного равенства)» [2, c. 236].

При этом следует отметить, что для данного периода была характерна зависимость правового равенства от социального. Если имеет место быть неравенство в социальном положении, то следствием становится и правовое неравенство. В таком случае уже не приходится говорить о демократических началах. На это и указывает также обозначенное нами «относительное» равенство.

Вместе с тем такой путь от относительного к абсолютному равенству был необходим для того, чтобы получить нынешнее закрепление и понимание конституционного принципа равенства.

В нашей стране принцип равенства имеет свою историю. Можно отметить, что изначально он также имел не абсолютный, а относительный характер. Основным препятствием был классовый характер права. Сословный характер судов, формировавшийся на протяжении веков, начиная с создания Древнерусского государства, был окончательно нормативно закреплен в ходе судебно-административной реформы Екатерины II. Отказ от него осуществился только при Александре II.

Так, в Именном, данном Сенату, указе «Об учреждении судебных установлений и о Судебных уставах» от 20 ноября 1864 г. император Александр II озвучил идеи, которые лежали в основе нового судебного законодательства. Одной из этих идей была «водворить в России суд. равный для всех подданных Наших…» Таким образом, в тексте названного нормативного правового акта, наряду с несколькими другими (справедливость, гуманизм, самостоятельность суда) четко была сформулированы основополагающая, лежащая в основе судоустройства, уголовного и гражданского судопроизводства, идея равенства подданных Российской империи перед судом. Другими словами, можно с уверенностью утверждать, что в указе «Об учреждении судебных установлений и о Судебных уставах» был сформулирован принцип равенства всех перед судом [3, c. 35]. В данном случае мы можем заметить, что равенство уже было сформулировано в качестве основополагающего начала — принципа.

При этом анализ текстов Судебных уставов 1864 г. приводит к выводу, что при привлечении к суду, судебном разбирательстве и вынесении судебного акта какой-либо дифференциации в зависимости от сословной принадлежности субъекта, его пола и иных обстоятельств не предусматривалось — для всех существовал единый порядок судопроизводства. Также никто не был ограничен в праве на судебную защиту своих нарушенных прав и законных интересов. Следовательно, можно было говорить уже о становлении абсолютного, а не относительного принципа равенства.

Если рассматривать принцип равенства всех перед судом в качестве хронодискретного принципа, то необходимо обосновать наличие хронодискретной паузы в его истории, а также прерывание исторической традиции его существования.

Обратимся к ст. 8 декрета ВЦИК РСФСР от 7 марта 1918 г. № 2 «О суде», в которой устанавливалось, что гражданское и уголовное судопроизводство осуществляется по правилам Судебных уставов 1864 г. Однако сохранение их действия уже было относительным, поскольку имелась следующая оговорка к применению таких положений: «поскольку таковые не отменены декретами Центрального Исполнительного Комитета рабочих, солдатских и крестьянских депутатов и Совета Народных Комиссаров и не противоречат правосознанию трудящихся классов». Аналогичная оговорка содержалась также в ст. 36 декрета ВЦИК РСФСР от 7 марта 1918 г. № 2 «О суде». В названной статье указывалось, что суды по гражданским и уголовным делам должны руководствоваться действующими доныне законами, но только, «поскольку таковые не отменены декретами Центрального Исполнительного Комитета и Совета Народных Комиссаров и не противоречат социалистическому правосознанию». Таким образом, мы можем констатировать применение принципа равенства всех перед судом в относительном виде, поскольку формально он действовал, но уже с оговорками. При этом отсутствие четких критериев и отсылка к революционному правосознанию давали возможность судам на законных основаниях нарушать данный принцип в правоприменительной практике. Безусловно, подобного рода правовые нормы не могли носить постоянного характера, а представляли собой временную меру. Вскоре отсылка к дореволюционным положениям была вовсе исключена.

Отказавшись от законодательства Российской империи, нормативно-правовые положения Советского государства остались без прямого указания на принцип равенства всех перед судом и законом.

Конституционное же закрепление принципа равенства в абсолютном понимании нашло свое отражение в ст. 123 Конституции СССР 1936 г. и ст. 127 Конституции РСФСР 1937 г. Однако не было указания на равенство граждан перед законом или судом. Законодателем был применен более широкий термин — «равноправие граждан».

В ст. 34 Конституции СССР 1977 г. ст. 32 Конституции РСФСР 1978 г. законодатель перешел к более узкой формулировке, использовав сочетание «граждане. равны перед законом независимо от.». И только лишь в ныне действующей с 1993 г. ст. 19 Конституции РФ появилась норма, устанавливающая равенство всех перед законом и судом. В процессуальном законодательстве данный принцип также нашел свое отражение в отдельных нормах.

Таким образом, история правового принципа равенства перед судом имеем достаточно длительную, глубокую и сложную историю становления и развития. Зачатки данного принципа были заложены еще во времена существования Древней Греции, однако понимание принципа равенства было более узким, поскольку равноправие не было абсолютным, оно было относительным. При этом, если в одних странах принцип равенства был сформулирован и воплощен в качестве абсолютного гораздо быстрее, то в нашей стране данный процесс завершился не так давно. Полную констатацию принципа равенства в том виде, в котором он закреплен на сегодняшний день, мы получили только в 1993 г. с появлением Конституции РФ. Дальнейшее его воплощение в нынешнее время мы можем наблюдать и в процессуальных законах, в частности, в АПК РФ.

Основные термины (генерируются автоматически): принцип равенства, суд, конституционный принцип равенства, Древняя Греция, Конституция РСФСР, Конституция СССР, относительное равенство, Российская империя, РСФСР, Центральный Исполнительный Комитет.

Автор статьи

Куприянов Денис Юрьевич

Юрист частного права

Страница автора

Читайте также: